去年這個時候，在線K12教育就像冬天里的一把火，到處都在宣泄，到處都在討論投資，可是今年，似乎冷淡了很多，但是在皚皚白雪的覆蓋之下，又有無數(shù)的小型教育企業(yè)嶄露頭角。算起來，這應(yīng)該是在線K12教育的第三波浪潮了，可至今，依然沒有一家足以宣稱在線教育模式正式確立的企業(yè)誕生，大家依舊在茫茫的黑夜當(dāng)中摸索前行，靠著心中微亮的光，指引前進(jìn)的方向。我這個從事傳統(tǒng)線下K12教育的人，就來說說，我對在線Ｋ１２教育的看法。
首先，指望未來在K12領(lǐng)域出現(xiàn)類似學(xué)大新東方那樣的巨無霸，基本上已經(jīng)不可能了。其實從今年開始，所有的線下K12教育已經(jīng)開始感覺到市場的轉(zhuǎn)冷。不得不說，這個行業(yè)真的開始進(jìn)入拐點了，未來的十年將是十分慘痛的轉(zhuǎn)型十年。
K12教育市場，其實說白了，就是應(yīng)試教育直接催生的巨大產(chǎn)物。當(dāng)升學(xué)率依舊保持很低的時候，不管教育部說多少遍要減負(fù)，要進(jìn)行素質(zhì)教育，都無法改變應(yīng)試教育的本質(zhì)。學(xué)生們?yōu)榱四芸忌虾玫拇髮W(xué)就必須與自己的同齡人展開殊死搏斗，而中考高制度則是我國目前唯一能保證公正的大規(guī)模選材方式。正是中高考選拔性考試的本質(zhì)，決定了題目難度的逐年遞增，而這又勢必造成教材難度的逐年遞增，于是會出現(xiàn)了明面上教材刪除了某些內(nèi)容，但只要考試的時候發(fā)現(xiàn)還有用，老師就依舊會去教，而且越教越難。這就是為什么我國這些年越減負(fù)反而負(fù)擔(dān)越重的根本邏輯。
對于家長來說，為了保證自己的孩子在激烈的中高考當(dāng)中占有優(yōu)勢，校外補課就成了唯一的選擇。一方面，Ｋ１２市場在家長們望子成龍望女成鳳的期盼中越長越大，另一方面，越來越多的孩子補課，給剩下的家長帶來了巨大的恐懼與焦慮，似乎自己孩子不去上補習(xí)班，就會從起跑線上落下，于是也不得不讓自己的孩子加入到補課的行列之中。于是，校外補課學(xué)生的比例，從剛開始的１０％左右，逐漸遞增到現(xiàn)在的６０％，每個人補課科目也從剛開始的一門，到現(xiàn)在至少補三門。反過來，由于學(xué)生的大規(guī)模補課，又增加了每個學(xué)生的應(yīng)試能力，反而會更加進(jìn)一步的推升考試題目的難度。至此，整個過程就形成了事實上的抱薪救火，真可謂薪不盡，火不滅。也正是這一過程，造成了一系列令人瞠目結(jié)舌的結(jié)果，比如超高的擇校費，巨貴的學(xué)區(qū)房，比如赫赫有名的衡水模式，比如那句著名的讓數(shù)學(xué)滾出高考，比如英語培訓(xùn)市場的火爆，比如當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)困難。
那到底怎么才能終結(jié)這一禍國殃民的過程，答，還得回到最根本的地方，即，升學(xué)率。
升學(xué)率說白了其實就是考試報名人數(shù)，即學(xué)生人數(shù)與大學(xué)總的招生人數(shù)之間的比值（特指二本以上的大學(xué)）。根據(jù)我的經(jīng)驗，在升學(xué)率普遍達(dá)到３０％以上的地區(qū)，補課情況就會減輕，競爭也相對緩和，學(xué)校也就可以適當(dāng)?shù)拈_展一些素質(zhì)教育活動。如果能有５０％，那情況就會好很多，不僅學(xué)校的教育方式可能多種多樣，家長與孩子之間的關(guān)系也會和諧很多。這也是為什么目前北京市高考競爭并不算太激烈，而中考需要血拼的根本原因。很可惜，我國其他地方，如山西前些年升學(xué)率只有不到１０％，現(xiàn)在可能好很多，但也不到３０％，至于山東河南等高考大省，升學(xué)率則會很低，競爭更加激烈，甚至惡性競爭。
那怎么才能讓升學(xué)率升上去，方法其實就三種，一是增加大學(xué)招生人數(shù)，即擴(kuò)招，二是減少參考人數(shù)，即計劃生育，三是進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆至?，讓一部分學(xué)生去參加中等職業(yè)學(xué)校，這就是為什么我國現(xiàn)在大力搞教育改革，提倡職業(yè)教育的原因之一。
如果多看報紙，就會發(fā)現(xiàn)在這幾年大學(xué)不斷擴(kuò)建，學(xué)校的負(fù)債普遍比較嚴(yán)重，所以可預(yù)見的未來十年內(nèi)，大學(xué)擴(kuò)招的步伐不可能停止。另一方面，現(xiàn)在獨三代正在上學(xué)，他們相對獨一代獨二代來講，人數(shù)已經(jīng)少了很多，競爭也因此緩和不少。第三，如果真的出現(xiàn)重量級的職業(yè)教育，那中高考的大規(guī)模分流則是可預(yù)見的。這三件事情都直接導(dǎo)致了已經(jīng)經(jīng)過十年野蠻大規(guī)模生長的Ｋ１２教育將會在未來的十年內(nèi)進(jìn)入行業(yè)洗牌整合階段。今年前半年教育市場的轉(zhuǎn)冷就是最好的證明。
在行業(yè)進(jìn)入整合期的時候，指望有一個企業(yè)能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的威力勢如破竹，無疑是比較天真的想法。
此外在線Ｋ１２教育目前還有很多同樣致命的因素。
去年很多在線Ｋ１２指望通過題庫或者優(yōu)秀老師組成的教師團(tuán)進(jìn)行視頻上課從而打穿整個市場，形成平臺效應(yīng)。但梯子網(wǎng)的失敗，無疑證明了此路不通。
首先，所有的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都講究的是用戶的自我鏈接，說的簡單點就是用戶是自愿使用，互聯(lián)網(wǎng)用戶轉(zhuǎn)移的成本通常都比較低，這就是為什么互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)服務(wù)往往比線下公司要做得好很多的根本原因。歸根究底一句話，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對用戶的控制力低。而Ｋ１２教育，恰恰需要的就是強制力和控制力。雖然現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)不像當(dāng)年的學(xué)生那么厭惡假期補課，但是指望他們自愿上課，而且好好學(xué)習(xí)，無疑屬于癡人說夢。更何況，教學(xué)特別講究現(xiàn)場的氛圍，通過屏幕跟學(xué)生交流，對學(xué)生的影響力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師坐在學(xué)生身旁要小很多。
其次，一位名師可以面對數(shù)千學(xué)生侃侃而談，教學(xué)效果依舊十分良好，究其本質(zhì)，那是因為名師可以感覺到現(xiàn)場的氣氛變化，并且通過自己的引導(dǎo)，將學(xué)生集體效應(yīng)發(fā)揮到極致。但隔著屏幕進(jìn)行類似教學(xué)，效果無疑要大打折扣。如果不信，可以想一下自己現(xiàn)場參加演唱會和通過網(wǎng)絡(luò)看視頻直播有何不同，立馬就會明白其中奧秘。
再次，教學(xué)內(nèi)容的枯燥，這是怎么也繞不過去的。初高中學(xué)習(xí)本身就是為了考試而生，脫離學(xué)生生活嚴(yán)重，而且科目繁雜，學(xué)生對此是比較排斥的。在強控制之下還好，一旦放松，再加上更多的誘惑（畢竟買來電腦打游戲的不在少數(shù)），能靜下心來好好學(xué)習(xí)的，可想而知。
還有，不少題庫希望運用大數(shù)據(jù)的方式，進(jìn)行科學(xué)計算，然后讓每一個學(xué)生都能得到跟他能力相匹配的一份題，然后不斷修正，慢慢提升。我只能說，這種想法很好，但是實現(xiàn)起來，效果可能會比較差，因為學(xué)生不是成人。成人的思維是比較理性成熟的，他們會深刻的反思自己的行為，進(jìn)行修正。可學(xué)生的思維是非常情感化的，尤其是初中生，他們很有可能因為討厭某一門老師而導(dǎo)致該門學(xué)科學(xué)習(xí)非常糟糕。他們的學(xué)習(xí)出問題，往往是因為本身的邏輯理解能力出了問題，出現(xiàn)了不同程度的理解扭曲或者模糊，而這種扭曲是多樣性，這種模糊是非常具有掩飾性的，需要大量的題反復(fù)出錯，才可能表現(xiàn)的比較明顯。且不說學(xué)生愿不愿意做那么多題，就算是明白學(xué)生的錯誤又能怎樣，學(xué)生就是因為理解扭曲或者模糊，才會做錯題，難道多做幾遍就可以修正這種錯誤么？哪個學(xué)生沒有準(zhǔn)備錯題本，哪個學(xué)生沒有被罰抄過，可結(jié)果呢？
最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的多樣性，看似很美好，實際上是帶著花環(huán)的陷阱，因為教學(xué)是一種連續(xù)而且長期的過程。更多的手段，反而需要消耗學(xué)生更多的時間去嘗試，而且一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)更簡單的教學(xué)方法，立馬就會要求轉(zhuǎn)換，于是教學(xué)進(jìn)程就會不斷被打斷，只能在低水平重復(fù)。循序漸進(jìn)是所有教育都必須遵守的原則，但何時該循，何時該進(jìn)，可是個非常復(fù)雜而且微妙的事情。不是設(shè)立出一條所謂的成長路徑，就真能保證學(xué)生可以順風(fēng)順?biāo)囊宦犯呱?。越多的解決手段，反而可能造成歧路亡羊的效果。
天時的不利，加上教學(xué)自身的問題，就所以我個人為，未來十年之內(nèi)，在Ｋ１２教學(xué)領(lǐng)域，不可能出現(xiàn)一家獨大的在線教育企業(yè)。倒是俞敏洪所說的Ｏ２Ｏ可能會成為主流，但那不是作為一種顛覆，而只是作為一種對線下教育的補充。此方面，學(xué)大的Ｅ學(xué)大系統(tǒng)做的不錯，可以借鑒。
不過，是不是一定不能出現(xiàn)巨無霸？其實也不見得，因為我也只是一只井底之蛙，只能說出我所看見的。我個人覺得，如果真的要出現(xiàn)顛覆式的在線Ｋ１２，那一定跟線下教育的模式完全不同，我個人認(rèn)為，學(xué)生們所喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲，可能是通向成功的一條路徑。因為游戲模式，首先可以解決在線Ｋ１２學(xué)生參與感低的問題，其次，游戲的本身就是一個培訓(xùn)系統(tǒng)，身處其中，既有解決問題的迫切需要，又有解決問題的路徑，還有立馬反饋的機(jī)制，同時，有很好的粘性，也有很好的人與人之間的互動。符合教育的所有基本要求。關(guān)鍵就是一般游戲，都是針對人的各種欲望設(shè)置的，比如虛榮，比如渴望快感，而教育的過程，則是一個欲望與自制力較量的過程。怎么設(shè)置游戲，讓學(xué)生自愿愿意參與進(jìn)來，又如何將知識巧妙的嵌入進(jìn)去，是個大問題。誰能解決，那他可能就是在線Ｋ１２的王者了。
